陈情表文化常识，陈情表文学文化常识归纳总结

陈情表第二段文化常识

陈情表 第二段哪些地方可以体现晋朝对蜀汉、旧臣李密的作用 第二段历叙朝廷多次征召，优礼有加，都由于“刘病日笃”而有着“报国恩”和“徇私情”的不可调和的矛盾，作者旨在消除晋武帝的疑虑，为下文请求“终养”埋下伏线。

第二段，请三四组同学朗读第二段，也在第三段中找一句话来概括这一段的意思。过蒙拔擢，宠命优渥。 祖母情深似海，圣上恩重如山；在这样一个二难的境地里，李密是被动的，言辞稍有不慎，不仅达不到陈请的目的，还有可能招来杀身之祸。下面我们来看看李密是如何化解矛盾，变被动为主动的。

录取分为三甲：一甲三名，赐“进士及第”的称号，第一名称状元（鼎元），第二名称榜眼，第三名称探花；二甲若干名，赐“进士出身”的称号；三甲若干名，赐“同进士出身”的称号。三甲第一名皆称传胪，三甲统称进士。 【及第】 指科举考试应试中选，应试未中的叫落第、下第。

A 试题分析：本题实质考查识记古文化常识。B项中“及笄”指女子15岁；C项中“望日”是十五；D项中“擢”是升迁。类似知识平时学习要注意积累。

古代文化常识理解与识记检测(四)

〖Ⅰ〗、本题考查对古代文学常识及古代文化常识的理解和识记。这类题涉及到历史、文学等相关知识的扩展，特别要注意对篇目和学术上特定称谓等的理解和识记。 开篇“菊暗荷枯”四字，是化用苏轼《赠刘景文》“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。” 中前两句。

〖Ⅱ〗、D.谥，谥号，是古代君主、诸侯这两类地位显贵者死去之后，根据他们的生平事迹与品德修养，给予的一个寓含善意评价或带有评判性质的称号。 下列对文中加点词语的相关内容的解说不正确的一项是（ ）（3分） A.殿试，是科举制度中比较高一级的考试，在宫廷举行，由皇帝亲自主持，只考策问一场。

〖Ⅲ〗、古代文化常识理解与识记检测下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分） A. 古代男子18岁时举行加冠礼，叫作冠。 即戴上表示已成人的帽子，但体犹未壮，还比较年少，故称“弱冠”，20岁才为成年。

〖Ⅳ〗、本题考查学生识记文学常识的能力。古代文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。 这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。

〖Ⅴ〗、“进”“迁”都是升职的意思，“左中允”“翰林学士”都是官职名，故应在“进”和“再迁”前面分别断开，排除C项。 考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。 1 试题解析：本题考查学生对文学文化常识的把握情况。平时的学习过程中应注意分类积累记忆。

〖Ⅵ〗、试题分析：此题考查理解古代文化常识和筛选信息的能力。 解答本题，可根据平时的积累，将表述错误的选项找出即可。B项，“借用为对帝王、王后的尊称”理解错误，不包括“王后”。 所以选B。 【考点定位】识记文学常识。

高二语文第四册《陈情表》教案

《陈情表》教案 篇2 教材分析： 《陈情表》是人教版高中语文第四册第五单元的讲读课文。本单元的四篇课文都属于中国古代散文。单元教学目标主要有三：一是通过诵读把握作者的思想感情，二是在熟悉内容的基础上鉴赏文章的语言特色，三是体会古代散文在记叙中兼以议论或者抒情的特点。

第四段 第一层、忠长孝短，愿乞终养。 第二层、臣之辛苦，人神共鉴。 第三层、矜悯愚诚，刘终余年。 第四层、生死效忠，犬马拜表。 熟读背诵。 小结。回顾本课时的目标。 作业：背诵并默写第四自然段。 第三课时 （一）复习 找四名学生分别背诵课文的四个自然段，老师点评激励。

第一段：凄苦，悲凉； 第二段：感激，恳切； 第三段：真挚，诚恳； 第四段：忠诚，恳切，期待。 指导学生背诵第一段。 总起：臣以险衅，夙遭闵凶 父死母嫁【生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。】 祖母抚养【祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。】 少年多病【臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。

第一课时 导入新课苏轼有言：读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。

以常识为话题

有关“常识”话题作文范文1，常识看似简单，实则复杂。不仅因为随着时间的推移和世事的变迁，常识可能会发生变化，还因为在人类社会中，即使是相对稳定的常识，也可能因为各种原因而不被认可。由于常识显得过于简单、平凡和易于理解，当它面临复杂的人际关系和利益纠葛时，常常被有意或无意地忽视。

常识，对于一个官员来说，就是不能以权谋私；对于一个明星来说，就是不能在言行中侮辱自己的中国，对于我们学生乃至每个人来说，常识就是不污染他人，分辨并禁止他人侮辱。

知识就是力量，是彻底改变个人命运的第一推动力。在如今知识经济时代中，谁拥有知识、才华就等于把握住了自己命运的咽喉；相反地，谁的知识一穷二白则只能失宰于人。知识可以生发智慧觉悟，破除无明愚痴。有句话说：读书未必改变一个人的命运，但知识确实可以改变一个人。

人教版高中语文选修教材目录

〖Ⅰ〗、年最新人教部编版高中语文课程全面解析：高考七门科目之一的语文教材详细揭秘。这套教材由教育部编撰，人民教育出版社发行，全国高中普遍采用。全套共五本，包括必修上、下册，以及选取性必修上、中、下册。高一通常学习必修部分，二年级以后则转向选取性必修。

〖Ⅱ〗、高中语文选修课程设计五个系列：诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读。高中语文课程在义务教育的基础上进一步提高学生的语文素养，关注学生的语言积累以及语感和思维的发展，帮助学生在阅读与鉴赏、表达与交流的实践中，掌握学习语文的方法，增强语文应用能力，培养审美能力、探究能力。

〖Ⅲ〗、高中语文合集百度网盘下载 链接：https：//pan.baidu.com/s/1znmI8mJTas01m1m03zCRfQ ？pwd=1234 提取码：1234 简介：高中语文优质资料下载，包括：试题试卷、课件、教材、视频、各大名师网校合集。

〖Ⅳ〗、这个是我照着课本一一打下来的，我用的是四川的2002年审查通过的人教版，不知道是否是你要的那种。

文化常识判断题100题答案

〖Ⅰ〗、公务员考试行测常识判断主要测查报考者应知应会的基本知识以及运用这些知识分析判断的基本能力，重点测查对国情社情的了解程度、综合管理基本素质等，涉及政治、经济、法律、历史、文化、地理、环境、自然、科技等方面。即，文化常识判断题主要考查“文化”方面的常识。

〖Ⅱ〗、答案——正确的判断有： 2 3 4 6 7 8 13 15 16 19 20 22 26 27 30 31 32 33 34 35 38 39 40 错误的判断有：其余的序号。

〖Ⅲ〗、生活常识判断题 鸡蛋忌糖精---同食中毒、死亡。 豆腐忌蜂蜜---同食耳聋。 海带忌猪血---同食便秘。 土豆忌香蕉---同食生雀斑。 牛肉忌红糖---同食胀死人。 6，狗肉忌黄鳝---同食则死。 羊肉忌田螺---同食积食复胀。 芹菜忌兔肉---同食脱头发。

《陈情表》教案

〖Ⅰ〗、千百年来，人们常以忠则《出师》，孝则《陈情》相提并论，下面我们就来看以孝而著称的《陈情表》。 解说：可请学生对“孝”字小议一二，以活跃思维，加强感性认识，为阅读本文和解决课后练习三作准备。 解题 出处：南朝梁昭明太子萧统的《文选》卷三十七。

〖Ⅱ〗、《陈情表》教案 篇1 【教学目的】 引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情； 引导学生赏析本文文思缜，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术和骈散结合形象生动的语言艺术； 继续指导学生积累常用的文言词语和相关文化常识； 【教学时数】二课时。

〖Ⅲ〗、三）引入前人评价，以激发学生进一步研究的兴趣。 读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。 教案点评： 千百年来，人们常以忠则《出师》，孝则《陈情》相提并论，可见李密的具有相当强烈的感人力量。

〖Ⅳ〗、李密“伏维”一番，恍然大悟，不觉惊出一冷汗，心中大恐，于是赶紧在前《陈情表》之后不久又赶紧追加一篇后《陈情表》，希望能够弥补前表之失，挽救迫在眉睫的.危机。 李密“伏维”一番，在后《陈情表》是从哪些方面表达对新朝的忠顺之意的呢？可就以下关键词进行分析。

〖Ⅴ〗、苏轼说：“读《出师表》不下泪者必不忠，读《陈情表》不下泪者必不孝，读《祭十二郎文》不下泪者必不友。”千百年来，人们常以“忠则《出师》，孝则《陈情》”相提并论，可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。李密的《陈情表》最终把晋武帝感动了，皇帝不但准奏，而且“赐奴婢二人，使郡县供祖母奉膳”。

《陈情表》高二语文教案

〖Ⅰ〗、《陈情表》教案 篇1 【教学目的】 引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情； 引导学生赏析本文文思缜，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术和骈散结合形象生动的语言艺术； 继续指导学生积累常用的文言词语和相关文化常识； 【教学时数】二课时。

〖Ⅱ〗、《陈情表》为西晋李密写给晋武帝的奏章。文章叙述祖母抚育自己的大恩，以及自己应该报养祖母的大义。下面是我收集总结的语文课文《陈情表》优秀教案以供大家学习借鉴。 陈情表教案一 教学目的 学习本文结构思路的缜密、严谨和语言表达的委婉、畅达。 体会文章深挚朴实的感 *** 彩，理解“忠”“孝”的含义。

〖Ⅲ〗、引用导入 苏轼说：“读《出师表》不下泪者必不忠，读《陈情表》不下泪者必不孝，读《祭十二郎文》不下泪者必不友。”千百年来，人们常以“忠则《出师》，孝则《陈情》”相提并论，可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。

〖Ⅳ〗、本课要学的内容《陈情表》是一篇抒发亲情的古代散文，其核心是要理解作者流露的感情，理解它的关键是要联系时代背景理解作者的处境，从而理解作者陈了那些情。

〖Ⅴ〗、掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式，背诵全文，高二语文下册 陈情表 教案。引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情，深入体会文章凄切婉转的陈情技巧。鉴赏本文融情于事的表达技巧和形象精粹的语言。【学法建议】诵读法，在反复诵读中体会作者在叙述中蕴涵的真挚感情。

〖Ⅵ〗、我不敢举哪个名人去和诸葛亮比较，但就在诸葛亮之后不足一百年的晋朝，有一篇奏章足以和《出师表》相媲美，它即是李密的《陈情表》。（投影显示陈情二字）整体感知课文：1 、四位学生分读全文。读后大屏幕显示易读错字音。

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