张雪门的行为课程是怎样的呢?
行为课程是张雪门提出的一种课程观，主张课程来源于生活，注意实际行为，并把二者结合起来。张雪门认为：“生活就是教育，五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践，就是行为课程。”可见，生活和实际行为是行为课程的两大要素。
张雪门行为课程现代主义。张雪门（1891～1973），浙江鄞县人，我国著名的学前教育专家。生于1891年3月10日。早在三十年代， 他就与我国的另一位著名学前教育专家陈鹤琴先生有“南陈北张”之称。张雪门研究我国的幼稚教育，是从幼稚园的课程入手的。
张雪门认为生活就是教育，幼稚园的生活实践是比较好的行为课程。通过引导孩子们参与日常生活实践，培养他们的基本生活技能和良好的行为习惯，同时注重孩子们的自主性和自我管理能力的培养，为他们的未来发展打下坚实的基础。
张雪门提出了幼稚园行为课程。张雪门是著名的幼儿教育家，行为课程理论的代表人，他的行为课程理论的主要观点如下：1．幼稚园行为课程的组织张雪门认为幼稚园课程的组织有自己的特点和要求，其特点有三：第一，“幼稚生对于自然界和人世界没有分明的界限，他看宇宙问一切的一切，都是整个儿的”。
行为课程是哪位教育家提出的
行为课程是张雪门提出的一种课程观，主张课程来源于生活，注意实际行为，并把二者结合起来。张雪门认为：“生活就是教育，五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践，就是行为课程。”可见，生活和实际行为是行为课程的两大要素。
幼稚园“行为课程”查看答案解析 [正确答案] 这是幼儿教育专家张雪门经过反复实验、研究、总结的基础上提出的理论。他认为：生活就是教育；五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践，就是行为课程。
【答案解析】 张雪门倡导幼稚园“行为课程”。她认为，幼稚园教材和教法相互关联，并且二者与行为课程密不可分，都离不开儿童的实际生活，离不开儿童的行动。参见教材P112。
什么是行为课程?
行为课程是一门涉及心理学、实验心理学与社会学的学科，它旨在让人们更好地了解行为，并根据行为来进行预测和干预。该课程为参与者和实践者提供行为学的概念、理论和方法，并为他们提供一个理解和应用行为实验研究方法的环境。
行为课程就是儿童在幼儿园的生活实践。这种课程包含工作、游戏、音乐、故事等，但这些课程都根据于儿童的生活：从生活中来，在生活中展开，从生活而结束。课程本身要实现的具体目标和意图。
行为课程是张雪门提出的一种课程观，主张课程来源于生活，注意实际行为，并把二者结合起来。张雪门认为：“生活就是教育，五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践，就是行为课程。”可见，生活和实际行为是行为课程的两大要素。
行为课程是一种以学生行为改变为目标的教育方法，强调教育应该以学生为中心，以学生的问题和需要为出发点，通过引导学生参与各种实践活动，帮助学生形成积极的行为习惯和态度，提高学生的社会适应能力和自我管理能力。在学前教育实践中，行为课程可以起到非常重要的作用。
行为课程名词解释是主要以自然常识教育为主，如今则根据当代幼儿教育的特色，增添了人文科技的内容，更符合幼儿的认知水平与发展需求。
张雪门认为生活就是教育五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践就是行为课程。张雪门认为，幼稚园的生活实践是一种行为课程，这种课程基于孩子们的实际生活经验，通过引导孩子们参与日常生活实践，培养他们的基本生活技能和良好的行为习惯。
张雪门提出了什么课程
〖Ⅰ〗、张雪门反对以培植士大夫和宗教信徒为目标的幼稚教育，主张以发展儿童个性和以改造中华民族为目标的幼稚教育。他主张实施“幼稚园行为课程”，认为：“课程是经验，是人类的经验。”“生活就是教育，五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践，就是行为课程。”此外，他还一贯重视幼稚园师资的培训和师范教育。
〖Ⅱ〗、张雪门提出了幼稚园行为课程。张雪门是著名的幼儿教育家，行为课程理论的代表人，他的行为课程理论的主要观点如下：1．幼稚园行为课程的组织张雪门认为幼稚园课程的组织有自己的特点和要求，其特点有三：第一，“幼稚生对于自然界和人世界没有分明的界限，他看宇宙问一切的一切，都是整个儿的”。
〖Ⅲ〗、行为课程是张雪门提出的一种课程观，主张课程来源于生活，注意实际行为，并把二者结合起来。张雪门认为：“生活就是教育，五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践，就是行为课程。”可见，生活和实际行为是行为课程的两大要素。
〖Ⅳ〗、《幼稚园行政》、《儿童保育》、《幼稚教育》、《幼稚园课程活动中心》、《幼稚园行为课程》。张雪门（1891～1973），浙江鄞县人，我国著名的学前教育专家。生于1891年3月10日。早在三十年代， 他就与我国的另一位著名学前教育专家陈鹤琴先生有“南陈北张”之称。
你觉得张雪门行为课程的特色在哪里呢?
注重儿童社会性发展：张雪门的行为课程注重儿童的社会性发展，强调儿童在与他人和社会的互动中获了解到识和技能。这种教育方式有利于培养儿童的合作精神和社交能力，使儿童更加适应社会生活。符合儿童身心发展规律：张雪门的行为课程符合儿童的身心发展规律，针对不同年龄段的儿童设计了不同的教育内容和方式。
张雪门是著名的幼儿教育家，行为课程理论的代表人，他的行为课程理论的主要观点如下：1．幼稚园行为课程的组织张雪门认为幼稚园课程的组织有自己的特点和要求，其特点有三：第一，“幼稚生对于自然界和人世界没有分明的界限，他看宇宙问一切的一切，都是整个儿的”。
张雪门幼稚园课程的特点不是缺乏灵活性。张雪门的幼稚园行为课程理论的基本思想就是“生活即教育”、“行为即课程”，强调通过儿童的实际行为，使儿童获得直接经验；同时要求根据儿童的能力、兴趣和需要组织教学，主张采取单元设计的方法，打破各种学科的界限。
- **幼稚园教育实践**：张雪门的学前教育理论与实践紧密相关，他注重教育实践，特别是在幼稚园教育阶段。他认为，幼儿教育是基础教育中的重要环节，对孩子的成长发展有着深远的影响。
张雪门认为生活就是教育，幼稚园的生活实践是比较好的行为课程。通过引导孩子们参与日常生活实践，培养他们的基本生活技能和良好的行为习惯，同时注重孩子们的自主性和自我管理能力的培养，为他们的未来发展打下坚实的基础。
一书，对这一课程问题进行了更为深入的探讨。张雪门对于幼稚园行为课程的理解和贡献主要体现在他的理论构建与实践主张上。他的研究不仅关注课程设计，更强调幼儿行为的引导和课程对幼儿个体发展的促进作用。他的工作为我们理解并实施适应幼儿身心发展需要的行为课程提供了宝贵的理论依据。
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